Resumen de la Ponencia:

Los procesos productivos en el occidente de Boyacá históricamente se han caracterizado por la extracción de esmeraldas, lo cual ha generado una serie de conflictos históricos entre distintos grupos mineros. Después de varios ciclos de violencia, en los municipios donde hubo gran extracción minera,  han surgido colectivos juveniles dentro de las plataformas de juventud que proponen alternativas a las dinámicas productivas convencionales. La presente propuesta pretende analizar la incidencia de las prácticas productivas alternativas de los colectivos juveniles de Quipama y Muzo, dos municipios del occidente de Boyacá. El procedimiento metodológico se realizó por medio de entrevistas semi estructuradas para reconocer las prácticas productivas alternativas de los colectivos juveniles, talleres de cartografía social para identificación de las prácticas, un taller de mapeo de actores y grupos focales para identificar las propuestas de los actores en la construcción de prácticas alternativas. En cuanto a los resultados, se logró evidenciar la labor de estos colectivos en torno a la creación de  nuevas prácticas productivas que funcionan como alternativas a la ya tradicional extracción de esmeraldas en el occidente de Boyacá y a la resignificación del territorio como lugar turístico dentro del departamento.

Resumen de la Ponencia:

El artículo describe y analiza las características, dinámicas y procesos de la protesta de estudiantes del CIDE durante 2021-2022 y aporta una descripción del proceso de constitución del movimiento estudiantil como un sistema de protesta. A través de un amplio trabajo de campo que consistió en entrevistas semi-estructuradas y observación participante, el análisis muestra el contexto político y del sistema científico en que surge el movimiento, así como el proceso de organización, los mecanismos de adhesión personal y los hábitos informativos de los participantes durante las protestas. De igual forma, describe las demandas, la construcción de procesos de identidad y los conflictos internos. Metodológicamente, la investigación contribuye con un análisis de contingencia para entender la constitución de sistemas de protesta y sus formas de autorreproducción. Empíricamente, el estudio contribuye a la literatura sobre movimientos estudiantiles y la politización de sus integrantes. 

Resumen de la Ponencia:

La ponencia hace parte de un ejercicio de investigación más amplio sobre montajes judiciales, realizados por parte del Estado en Colombia,. Se analiza la utilización de estos montajes judiciales como forma de criminalización de estudiantes, docentes y demás trabajadorxs de las universidades públicas, como resultado de considerarlos peligrosos para el statu quo y por tanto, ser tratados como “enemigos internos”. Se hace un recuento de la historia reciente de Colombia, particularmente a partir del 2002, con el inicio del primer gobierno de Álvaro Uribe, momento en que se incrementan este tipo de montajes hacia todos los sectores sociales. Para adentrarnos en cómo han operado los montajes judiciales, en la persecución y estigmatización del pensamiento crítico, profundizamos en lo que se ha llamado el caso Lebrija, que sucede en el 2012, en el noroccidente de Colombia. En dicho caso, se realiza infiltración policial en las universidades, se fabrica una organización política como fachada, entre otros elementos, que tienden una trampa a 8 estudiantes de diferentes universidades públicas del país, incluyendo a un menor de edad. Con pruebas ilícitas e ilegales se les acusa de concierto para delinquir y otros delitos.Esto significó el encarcelamiento por más de 4 años y el exilio actual de muchos de ellos. Abordamos el papel que cumple dentro de este proceso de criminalización, el aparato judicial, el cual legitima estos crímenes de Estado, que en el caso de estudio, después de 10 años no se ha emitido un fallo final, pero la condena y las repercusiones para los y las afectadxs y sus familias no han cesado. En el proceso de investigación se realizaron entrevistas con lxs estudiantes sobrevivientes de este montaje judicial, así como con sus familiares y abogados. Esto con el fin de profundizar igualmente en los impactos extendidos del castigo a sus núcleos familiares y organizativos cercanos, así como a la comunidad de las universidades públicas en su conjunto.

Resumen de la Ponencia:

Bajo la consigna “Educación pública, gratuita y de calidad”, estudiantes universitarios transformaron la agenda política el 2011. Sus demandas se resumían en educación gratuita, fin al lucro, democratización, fin al endeudamiento y al autofinanciamiento. Tras treinta años de la reforma a la educación efectuada por la Dictadura cívico-militar, un movimiento social, alteraba el statu quo de un sistema neoliberal que ya se había estabilizado y que mantenía hasta ese momento una sociedad atomizada y despolitizada. Mediante marchas multitudinarias, tomas de universidades, asambleas triestamentales, intervenciones urbanas y presencia en redes sociales y medios, los universitarios con una alta adhesión social lograron transformar la agenda política, llegando incluso a conquistar el congreso con la llamada “bancada estudiantil”. Posteriormente, el 2019, estudiantes universitarios demandan al gobierno de turno y a las universidades, hacerse cargo de las problemáticas de salud mental que aquejan al estudiantado, especialmente vinculadas a la carga académica. Demanda que se repite con más fuerza durante la pandemia y se agudiza a dos años de la crisis sanitaria.Nuestra propuesta examina las transformaciones que han tenido los movimientos estudiantiles universitarios chilenos, en los últimos 15 años y elabora algunas hipótesis sobre sus repercusiones en el ámbito de la subjetividad: Qué cambios entrañan sus demandas y petitorios internos, cuáles son las tácticas que despliegan como formas de lucha, qué efectos trajo consigo la pandemia en torno a las demandas estudiantiles que se venían gestando previo a la crisis sanitaria, son preguntas que permiten ahondar en el perfil subjetivo estudiantil.Mediante en estudio de caso de dos universidades, se analizan petitorios y medidas documentadas, que derivan de las demandas estudiantiles. Teóricamente se acude a las nociones del empresario de sí,[1] al soporte psi del “sí mismo”[2] y a la impotencia reflexiva propia del “realismo capitalista”[3].   Provisoriamente, concluimos que las demandas ya no se orientan hacia la obtención de un derecho social y colectivo, sino más bien se centran en el bienestar individual inmediato. Específicamente, el trasfondo de las demandas por salud mental se orienta a maximizar el autocontrol para gestionar las propias metas y la obtención de herramientas para aprender a “lidiar” con los desafíos que obstaculizan el alcance de sus proyectos de realización individual. Así, resulta comprensible, el viraje de las demandas por una mayor atención médico-psiquiátrica además de la sobrevaloración de lo terapéutico como técnica de incremento de las capacidades y de responsabilización por la propia vida en términos de control y autonomía. [1] FOUCAULT, Michel. Nacimiento de la biopolítica: curso del Collège de France (1978-1979). Ediciones Akal, 2009.[2] ROSE, Nikolas. Inventing our selves: Psychology, power, and personhood. Cambridge University Press, 1998.[3] FISHER, Mark. Realismo Capitalista. ¿No hay alternativa? Caja Negra, Buenos Aires, 2016