Resumen de la Ponencia:
O estudo insere-se em uma ampla investigação em andamento, em nível de doutorado, vinculada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Possui como objeto a estruturação do discurso pedagógico em currículos de cursos de graduação de formação generalista, chamados bacharelados interdisciplinares (BIs), temática ainda incipiente no campo de estudos da educação superior. Os BIs buscam configurar-se como cursos inovadores em resposta a uma anunciada demanda global de formação mais flexível e polivalente em nível superior, a dar-se em etapas. Possuem inspiração no Processo de Bolonha, política educacional implantada no âmbito da União Europeia, que consolidou o Espaço Europeu de Ensino Superior e a organização dos currículos dos sistemas de educação nacionais europeus em ciclos. Com objetivo de analisar e compreender o processo de geração, recontextualização e transmissão do conhecimento e, assim, a construção e estruturação do discurso pedagógico nos currículos dos BIs, a pesquisa opta pelo estudo de caso dos cursos do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia e do Bacharelado Interdisciplinar em Ciências e Humanidades, ambos da Universidade Federal do ABC (UFABC), instituição de ensino superior brasileira pioneira na oferta desse tipo de curso e que possui ingresso somente em cursos de graduação interdisciplinares e generalistas, entendidos como cursos de primeira etapa para formações específicas posteriores. Para tanto, é realizada uma investigação do modelo curricular dos BIs da UFABC, identificando nos níveis de produção e reprodução do discurso, desde as instâncias internacionais às locais, os diferentes atores e agências envolvidos nos processos de distribuição e regulação do poder e do controle sociais. A fim de desenvolver essa discussão, a pesquisa situa-se no campo das Teorias Críticas de Currículo, no marco teórico da Sociologia da Educação, tendo como principal referência os estudos de Basil Bernstein, conduzindo-se à argumentação sobre o dispositivo pedagógico. Como linguista e sociólogo, Bernstein dedicou seus estudos a desenvolver uma teoria que sistematiza a transformação dos discursos do conhecimento na comunicação pedagógica, entendida como locus da produção e reprodução cultural, capaz de criar condições para a especialização das consciências. Dessa forma, a pesquisa em desenvolvimento, de abordagem qualitativa, assume caráter exploratório, adotando os procedimentos bibliográfico e documental que incidem sobre os Projetos Pedagógicos dos Cursos e o Plano de Desenvolvimento Institucional da universidade, além de outros documentos complementares. As considerações parciais demonstram que no processo de produção e reprodução do discurso pedagógico nesses cursos são variadas as esferas de poder que sobre ele exercem influência, as quais estão à mercê das ações e influências de grupos sociais distintos e conflitantes, o que abre espaço tanto para a ação da ideologia e da reprodução, quanto para a ação da resistência e da transformação social. PALAVRAS-CHAVE: Bacharelado Interdisciplinar; Educação Superior; Currículo; Discurso Pedagógico; Sociologia da Educação.
