Resumen de la Ponencia:

El brote de la COVID-19 desencadenó en la población en general diversos efectos negativos en el ámbito económico, social, familiar y educativo. La pandemia implicó la implementación de estrategias para evitar la propagación del virus, una de ellas fue el confinamiento, que consistió en el aislamiento y distanciamiento social. Durante este periodo, las familias se vieron forzadas a nuevas formas de convivencia, a pasar mayor tiempo en familia,  los roles se modificaron, en algunos casos aparecieron nuevas formas de violencia y en muchos otros se vio agudizada. En el ámbito escolar las formas de violencia se modificaron al cambiar el espacio presencial al espacio virtual. La pospandemia en cambió, implicó el regreso paulatino a las actividades, un mayor control del virus y una reducción en el número de contagios. Ante estos escenarios, el objetivo del presente estudio es mostrar las manifestaciones de violencia intrafamiliar y escolar en adolescentes en tiempos de pandemia y pospandemia. Fue un estudio cuanti-cualitativo de carácter transversal, que se llevó a cabo con una muestra no representativa de 33 adolescentes, de dos instituciones educativas, una pública y una privada de educación media en México. Estuvo dividido en dos fases: en la 1ª fase se aplicó una encuesta denominada  “El Clima escolar y Clima familiar. Un estudio multifactorial”; en  la  2ª fase, se aplicó una entrevista semiestructurada a profundidad. Los resultados indican que durante la pandemia la violencia intrafamiliar se manifestó en más de la mitad de los hogares, siendo la violencia verbal y emocional las que se presentaron en el total de la población estudiada. La violencia física, material y sexual también se presentaron durante este periodo. En cuanto a la violencia escolar, la exclusión escolar y la violencia entre pares se presentaron por encima de la media, teniendo esta última un mayor impacto en la institución privada. En la pospandemia, la violencia intrafamiliar tuvo un decremento significativo. La violencia verbal y emocional se redujeron; la violencia física, material y sexual se erradicaron. En cuanto a la violencia escolar, los indicadores de exclusión escolar se erradicaron en la institución privada y considerablemente en la institución pública, así también la violencia entre pares. El acoso escolar, ciberacoso, violencia física, conductas delictivas y miedo de asistir a la escuela se erradicaron. Se encontró como hallazgo efectos psicológicos positivos en pospandemia como disminución de síntomas depresivos, de ansiedad y de síntomas por confinamiento. Se concluye  que los estragos que dejó la pandemia a nivel familiar, escolar y personal en algunos casos, fue un detonante para el desarrollo y/o mantenimiento de relaciones violentas entre miembros del seno familiar y dentro de la escuela. En otros, se muestra que la pospandemia trajó consigo una mejora del ambiente familiar y escolar. 

Resumen de la Ponencia:

Las investigaciones y reflexiones sobre la Sociología de la Niñez, Juventud y Envejecimiento son esenciales para entender la dinámica de la sociedad. Pero en el trabajo que aquí se presenta resulta relevante la reflexión sobre la juventud y no cualquier juventud, sino aquella que se encuentra en el segmento de formación educativa superior, es decir, la juventud universitaria y dentro de ella a la juventud estudiosa del área científica -académica de Sociología. Así, el interés específico es resolver la concreta cuestión que se traduce en la interrogante siguiente: ¿Quiénes y cómo son los estudiantes de Sociología?, para dar respuestas específicas de una realidad particular, la investigación examina de manera cuantitativa y cualitativa las habilidades sociales de los estudiantes de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para ello, se realizó un diagnóstico sobre las habilidades sociales complejas con las que contaban estos estudiantes y se investigó el rol docente en la construcción de habilidades sociales complejas en los universitarios; además se ejecutó y validó una propuesta para fortalecer las habilidades sociales. La relevancia del trabajo de investigación radica en que ofrece una discusión de los conceptos esenciales, de las formas como fueron abordadas y las contextualiza con los resultados encontrados. A partir de los resultados teje una propuesta que se orienta al fortalecimiento de las habilidades de los estudiantes. Así, la investigación contribuye al entendimiento de la realidad de un importante grupo humano desde una perspectiva sociológica.

Resumen de la Ponencia:

El suicidio (consumado y como intento) en jóvenes universitarios constituye una problemática social en el contexto local, regional, nacional e internacional, que se agudizó con la emergencia sanitaria y el confinamiento preventivo, siendo un eje fundamental de la agenda pública y política de los Estados, donde se hace necesario y urgente la consolidación de proyectos y programas que permitan abordar los factores de riesgo y protección del suicidio, donde los/las jóvenes puedan encontrar el sentido de vida, construir su propio proyecto, reafirmar la vida y ser ser agentes de cambio. De este modo, las Universidades de la alianza SUMA (Sistema Universitario de Manizales- Colombia), se unieron estratégicamente con el interés de poder dar respuesta a esta situación, con el fin de co-crear un programa de investigación- intervención psicosocial y comunitaria para la afirmación de la vida y la prevención del suicidio con  jóvenes universitarios, partiendo desde una perspectiva interdisciplinaria y multideterminada del comportamiento suicida, pues es el resultado de la interacción de factores no sólo biológicos y psicológicos, sino también socioculturales, familiares y relacionales, donde la redes juegan un papel fundamental.Es así como el propósito de esta ponencia es presentar los resultados preliminares de esta investigación, la cual realizó un diagnóstico participativo y construyó una línea base de los factores de riesgo y factores protectores frente al comportamiento suicida en jóvenes universitarios; esto, con el fin de generar líneas estratégicas y de acción psicosocial y comunitaria en articulación con las redes identificadas. De igual manera, se realizaron procesos de formación psicopedagógica con  jóvenes universitarios, los cuales identificaron diferentes estrategias y recursos para constituirse como agentes de cambio, resistir los efectos de la pandemia y contribuir a la prevención del suicidio, siendo la familia, la universidad, y las redes sociales y comunitarias,  actores fundamentales en este proceso de reafirmar la vida.La propuesta metodológica se plantea desde la Investigación Acción Participativa, a través de la cual se realizó un diagnóstico participativo y el levantamiento de la línea base, así como la aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas. De igual manera, se realizó la fase de capacitación de los gatekeepers, la cual se llevó a cabo desde un acercamiento hermenéutico- fenomenológico. Como resultado, se tiene una primera propuesta de programa de investigación- intervención psicosocial y comunitaria para la afirmación de la vida y la prevención del suicidio con jóvenes estudiantes universitarios, que oriente las acciones institucionales de las Universidades de la Alianza SUMA- Manizales, a partir de la identificación de factores de riesgo y de protección, que permitan generar procesos de prevención y atención, considerando las redes construidas y las ya existentes, donde los jóvenes, las familia, la comunidad y los actores de las universidades sean protagonistas de este proceso.

Resumen de la Ponencia:

O presente trabalho é parte da pesquisa de doutorado em educação que se encontra em andamento. O estudo intitulado de Desafios e singularidades nas experiências de jovens negras universitárias:   as interfaces entre gênero, raça e classe apresenta como problema de pesquisa o seguinte questionamento: de que forma as questões socioeconômicas, cor/raça e de gênero afetam e como afetam as experiências de jovens negras universitárias na cidade de Parnaíba-PI. De maneira geral visa compreender como jovens universitárias pretas e pardas tem suas experiências marcadas pela condição socioeconômica, raça/cor e gênero.  Especificamente o estudo pretende conhecer as experiências de jovens universitárias pretas e pardas; analisar as interfaces entre gênero, raça/cor e condição socioeconômica e as experiências de estudantes universitárias na cidade de Parnaíba (PI) e identificar os desafios vivenciados por jovens negras universitárias e os recursos e estratégias mobilizados por elas para superá-los. Frente a estes objetivos, a abordagem contemplada é de cunho qualitativa.  De maneira preliminar, as pistas emitidas pelas jovens dão conta que elas vivenciaram inúmeras dificuldades ao ingressaram na universidade. Com base nos relatos estes obstáculos estão associados ao fato de serem oriundas da escola pública e terem uma trajetória educacional acidentada com muitas lacunas; as questões econômicas e geográficas, falta de acesso à tecnologia e a informação; dificuldade de adaptação as regras institucionais.    Ainda foi possível constatar um silêncio ou não saber identificar situações de preconceito por parte de alguns jovens que dizem ter conhecimento da existência do racismo, mas nunca ter sofrido nenhuma situação. Outras sinalizam claramente a vivência de situações explicitas ou sutis de preconceito e discriminação por sua condição socioeconômica, de gênero e raça/cor.  PALAVRAS-CHAVE: Gênero. Raça/cor. Condição socioeconômica. Jovem negra universitária. Desafios.

Resumen de la Ponencia:

O presente trabalho reflete sobre o conceito de invisibilidade seletiva, desenvolvido por ambas as autoras no âmbito de suas trajetórias de pesquisa no campo da socioeducação feminina. Busca apresentar as singularidades expressas na institucionalização das adolescentes/meninas inseridas no DEGASE/RJ (Departamento de Ações Socioeducativas do estado do Rio de Janeiro) que cumprem medidas socioeducativas em meio fechado e possuem suas realidades marcadas pela violência estrutural e atravessadas pela invisibilidade seletiva. Assim, o trabalho apresenta um debate sobre as violências, a questão de gênero e a interseccionalidade face às questões vivenciadas por adolescentes do sexo feminino em situação de socioeducação. Apesar dos estudos voltados ao feminino e ao público infanto-juvenil terem aumentado expressivamente nas últimas décadas, a temática estudada ainda carece de maior atenção no que tange a face da socioeducação feminina. O conceito apresentado nos ajuda a pensar sobre o fato da invisibilidade que ronda determinados grupos sociais até que estes cruzem o limite do legalmente instituído e aceito socialmente, tornando-os então, muito visíveis para a sua criminalização e estigmas. Para demonstrar este quadro, resgatamos parte dos estudos realizados pela autora principal em sua tese de doutorado, somado a uma revisão bibliográfica mais recente em textos pertinentes ao tema dentro da área das Ciências Sociais Aplicadas e o resgate de informações registradas em diários de campo alimentados durante nossa participação em um projeto de pesquisa desenvolvido no DEGASE durante os anos de 2017 e 2020. Acreditamos que o presente trabalho possa contribuir para a ainda incipiente produção na área (se em comparação com o masculino) que permanece necessitando de olhares atentos e diversos, que busquem problematizar o fenômeno de modo mais aprofundado, fortalecendo a Doutrina de Proteção integral preconizada no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os preceitos do Sistema Nacional de Acompanhamento de Medidas Socioeducativas (SINASE) e a garantia de direitos deste público de forma ampliada. Auxiliando na inclusão/permanência da temática nas agendas de discussões públicas e no processo de desenvolvimento de políticas públicas efetivas para a área.