Resumen de la Ponencia:

La presente ponencia desarrolla una alternativa, a través de la Especialización de Género en Educación, para atender el problema de la desigualdad de género que existe en la sociedad, en la cual por lo regular, los hombres ocupan posiciones de dominación en las esferas política, económica y doméstica y las mujeres posiciones subordinadas y de dependencia. Lo que pretende la EGE es formar profesionales de la educación que posean conocimientos suficientes de los enfoques teóricos y debates actuales acerca de género en el ámbito educativo, los cuales sean utilizados como herramienta para realizar diagnósticos y propuestas educativas innovadoras encaminadas a erradicar cualquier forma de discriminación. Se pretende que actúen con una ética incluyente, acorde a los derechos humanos.Se proyecta que esto se logre desde los diferentes cursos que integran la EGE, con las actividades prácticas que realizan dentro y fuera del aula, así como con la elaboración del trabajo recepcional. De manera que el plan de estudios se compone de 4 líneas o ejes curriculares: 1.Teoría de Género, 2.La escuela como Reproductora de los Géneros, 3.Género y Curriculum y 4.Métodos de Investigación e Intervención El saber hacer es un elemento fundamental que se considera en este plan de estudios en el que las y los estudiantes llevan al salón de clase su práctica profesional cotidiana, buscando respuestas a los problemas de discriminación y desigualdad de género que se van descubriendo en el trayecto, gracias a las diversas prácticas pedagógicas que se llevan a cabo, de tal manera que al egresar el estudiantado habrá adquirido conocimientos, habilidades y actitudes para contribuir a solucionar dichos problemas.Se pretende que el estudiantado construya saberes, para resolver problemas de género, como los siguientes:Diseñar propuestas de intervención incorporando la perspectiva de género en el ámbito educativo.Evaluar programas de estudio de nivel básico y medio superior a partir de aportaciones teóricas dentro del campo de la sociología de la educación.Elaborar  diagnósticos y proyectos de intervención.Diseñar programas y talleres de atención, prevención y sensibilización con perspectiva de género.Hacer adecuaciones curriculares para incluir en los planes y programas de estudios la igualdad de género y la no discriminación Eliminar los estereotipos sexistas y discriminatorios de los libros de texto, métodos de enseñanza y materiales didácticos. Profesionalizar al magisterio en perspectiva de género.”En el recorrido de más de 20 años que tiene la EGE se han formado generaciones de diversas formaciones dentro del campo educativo. 

Resumen de la Ponencia:

El presente estudio se realizó con el fin de detectar la eficacia real de la modalidad virtual de educación en tiempos de pandemia del COVID-19 -dificultades y eventuales potencialidades que conlleva-, en la formación profesional de sociología. Considerando lo anterior, el objetivo consistió en describir el impacto de la modalidad virtual en los procesos de aprendizaje y la salud física y mental de los y las estudiantes de la carrera de Sociología de la Universidad de Concepción durante la pandemia por COVID-19 entre los años 2020 y 2021.Esta investigación es de tipo cuantitativa, de carácter exploratoria-descriptiva y transversal. Las variables corresponden a la caracterización sociodemográfica de los/as estudiantes, así también su aprendizaje en modalidad virtual, su salud física y mental a raíz del cambio de modalidad de enseñanza-aprendizaje, además de sus proyecciones respecto al año académico 2022.Los casos tenían una media de edad de 22 años y un 52,9% residía en comunas del Gran Concepción. Del total, 8 de cada 10 declararon tener el esquema de vacunación completo. Esto se complementa con el 88% de casos que afirmó nunca haber estado contagiado de COVID-19. Respecto a la autopercepción en salud en confinamiento y post confinamiento, hubo un aumento de 11% de la autopercepción en salud física “no buena” a “buena” de un periodo a otro. Más aún, la autopercepción de salud mental aumentó 22% en las mismas categorías y periodos. Por otro lado, el 17% declaró tener una o más enfermedades físicas crónicas, y de ellos 69% tienen tratamiento médico en curso. Así también, un 39% declara tener algún diagnóstico de salud mental, de los cuales 59% tienen un tratamiento médico en curso. De los diagnósticos observados, un 64% corresponde a trastornos de la ansiedad, mientras que 44,1% se agrupan dentro de trastornos del estado del ánimo.  Por su parte, el estado emocional percibido fue recategorizado en emociones positivas y negativas. Considerando el confinamiento y post confinamiento, la frecuencia de las emociones positivas aumentaron de un periodo a otro, mientras que las negativas disminuyeron. Por último, con relación a quienes cursarán asignaturas el año académico 2022, más del 60% de los casos declaró una postura positiva respecto a la presencialidad.La iniciativa del Departamento de Sociología de la UdeC-Chile es oportuna y coherente frente a la necesidad de ahondar en los procesos de adaptación de estudiantes a la modalidad de educación en línea. Así también, conocer las bondades y dificultades que se les presentaron en este nuevo escenario, considerando igualmente los impactos en su salud física y mental. Considerando el actual contexto de incertidumbre, este inédito insumo es una guía para la toma de decisiones a nivel docente, administrativo y directivo y de la educación superior en general.

Resumen de la Ponencia:

O presente trabalho toma como ponto de partida o processo de interiorização da universidade pública no Brasil, que teve sua maior expansão nos governos populares do Partido dos Trabalhadores. Com o acesso ao ensino superior estimulado pelas políticas afirmativas e pela desconcentração dos Campi universitários apenas nas capitais do país, professoras(es) e estudantes intensificaram um processo de descolonização do conhecimento e promoveram um giro decolonial ao abandonar o status de “objetos de estudo” para assumirem a condição de “sujeitos do conhecimento”, pressionando mudanças no tripé da educação superior: ensino-pesquisa-extensão. No tocante ao ensino, podemos citar a modificação das matrizes curriculares de diversos cursos, para incluir a discussão sobre as relações raciais no país, inicialmente de modo eletivo/optativo, mais tarde, alcançando um significativo índice de componentes curriculares obrigatórios abordando estas questões. No campo da extensão universitária, inúmeros projetos e ações ampliaram as pontes entre a universidade e a comunidade, trocando conhecimentos e consolidando saberes. E na pesquisa, a criação de Grupos de Estudos e de Pesquisa contribuíram para a formação de uma grande produção acadêmica que passou a valorizar temas que, em um primeiro momento, denunciavam o racismo, o machismo, o urbanocentrismo, a colonialidade do poder presente no arcabouço teórico hegemônico. Ao mesmo tempo, percebemos a produção de um outro arcabouço teórico de cunho antirracista, antipatriarcal, campesino e decolonial para servir de base à formação das novas gerações que foram impactadas por este contexto de transformações. Nesse sentido, tomamos como amostra, as produções do Grupo de Estudos Pós-coloniais e Teoria da Complexidade na educação do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco, um grupo situado em um Campus da interiorização, situado no território campesino de Caruaru, cidade do agreste pernambucano. Em seu décimo primeiro ano de atuação, o grupo já produziu 18 pesquisas de Iniciação Científica; 18 pesquisas de mestrado; 05 pesquisas de doutorado, inúmeros artigos publicados em revistas científicas nacionais e internacionais, livros e capítulos de livros, anais de eventos nacionais e internacionais, abordando as questões étnico-raciais, de gênero, da educação do campo, sob a perspectiva decolonial. Em pouco mais de uma década podemos perceber mudanças significativas nas vidas das pessoas que integram o grupo em relação à ascensão pessoal, acadêmica e profissional, que a partir de sua produção intelectual e praxiológica subsidiam as fissuras necessárias para romper com a hegemonia da colonialidade.

Resumen de la Ponencia:

El presente trabajo se enmarca y considera los resultados de un proceso de investigación realizado en la Universidad Nacional de Santiago del Estero denominado “El sistema de gestión de calidad como política institucional en el contexto universitario. Un estudio en el ámbito académico administrativo de la Facultad de Humanidades, Ciencias sociales y de la Salud. UNSE”. La perspectiva de la gestión de calidad se hace presente en el “hacer” que atraviesa la cotidianidad del contexto institucional y concibe un proceso de recursividad que interpela de manera permanente los procesos estratégicos y operativos que se llevan a cabo. Esta interpelación pone en tensión la cultura organizacional, las políticas de gestión, los procesos en relación a su eficiencia desde una mirada de los grupos de interés. Es decir, cuando “hacemos” en una institución, en tanto entendida como la facultad mencionada, no solamente somos mirados -y evaluados- por nuestros usuarios sino también por nuestros pares, por los poderes jerárquicos formales e informales.Este trabajo se propone describir los modos de organización académica administrativa desde la perspectiva de la gestión de calidad tomando para su análisis la cultura organizacional, las políticas de gestión y procesos críticos en relación a su eficiencia en el ámbito de la Facultad.Para ello se indagó las necesidades, demandas y expectativas de los grupos de interés, así como los procesos considerados como críticos en el desempeño académico administrativo.Se considera que un sistema de gestión de calidad es un modo de gestión, basado en marco normativo establecido en la ISO 9001, que busca construir un concepto de calidad en la institución que considere a los usuarios como centro del sistema y que permita medir y evaluar de manera permanente aquellos elementos que se consideren críticos del sistema. La norma ISO 9000 considera que “una organización orientada a la calidad promueve una cultura que da como resultados comportamientos, relaciones, actitudes, actividades y procesos para proporcionar valor a los grupos de interés”. En este contexto una gestión basada en calidad proporciona los medios a la institución para comprender la trama de vínculos que se producen en el interior de la institución colocando a los usuarios en condiciones de igualdad al concebir a los procesos formalizados y comunicados.Los resultados de esta investigación son abordados a partir de un diseño mixto, con convergencia metodológica cuali-cuantitativa siendo el universo de estudio la comunidad universitaria de la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, utilizando análisis estadístico (para el abordaje cuantitativo) obtenido a partir de encuestas aplicada una muestra no probabilística.Para el abordaje cualitativo se utilizó, por una parte, análisis documental de la normativa de la Facultad y por otro, entrevistas semiestructuradas a los grupos de interés identificados.

Resumen de la Ponencia:

Durante la primera fase de la pandemia de la COVID-19 en buena parte del planeta, los estudiantes del nivel superior se vieron obligados, igual que muchos otros segmentos de la sociedad, a modificar de forma drástica sus hábitos de estudio y programas de vida. En América Latina la contingencia sanitaria, además se agudizó debido a las desigualdades sociales pre-existentes provocando retos inéditos y situaciones personales complejas que perturbaron las expectativas y desempeños de no pocos profesionistas en formación. En este trabajo descriptivo se presentan los resultados de un estudio muestral paralelo llevado a cabo entre México y Argentina, países donde la pandemia provocó numerosas muertes y largos periodos de cuarentena.Con el propósito de examinar y comprender las circunstancias que enfrentaron por meses los jóvenes estudiantes en ambos países, se efectuó un estudio centrado en las variables de vulnerabilidad y resiliencia a fin de dar cuenta de aquellas circunstancias que permanecieron fuera de control de las instituciones de educación superior. El trabajo incluye un marco conceptual y la aplicación de una encuesta en línea realizada con apoyo de profesores integrantes de la Red Temática Internacional en Hermenéutica Socio Ambiental y Formación Humana durante 2021.