Resumen de la Ponencia:

Objetivo general. El objetivo de este artículo es presentar una reflexión sobre los efectos de la pandemia de COVID-19 en el bienestar de los jóvenes que egresan del sistema de protección de la infancia en Quebec al cumplir la mayoría de edad, para transitar a la vida adulta. Metodología. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 50 jóvenes que habían sido colocados en el sistema de protección de la infancia y estaban en proceso de autonomización en el momento de la entrevista. Estos jóvenes provienen de dos grupos (A y B) que luego fueron comparados. El Grupo A, son jóvenes con un feble nivel educativo, que han experimentado al menos un episodio de indigencia y que declararon tener problemas de salud mental. Grupo B, son jóvenes que han completado la escuela secundaria, no han experimentado un episodio de indigencia y dicen no tener problemas de salud mental. Durante estas entrevistas, se invitó a los jóvenes a hablar de su experiencia de transición durante la pandemia y como este impactó en las distintas esferas de vida: escolarización, empleo e ingresos, situación residencial, relaciones sociales y familiares, salud mental y acceso a los servicios.Resultados. El análisis de los datos recogidos muestra que, en general, la pandemia ha sido una carga considerable en la vida de los jóvenes que transitan a la vida adulta. Más concretamente, los resultados ponen de manifiesto las fragilidades a las que se enfrentaban estos jóvenes antes de la llegada de la pandemia. Por otro lado, muestran cómo la pandemia ha añadido una carga adicional a los retos que estos jóvenes afrontan a diario. De hecho, la pandemia ha tenido efectos considerables en todas las esferas de la vida de los jóvenes. Sin embargo, de la comparación, se pueden observar las importantes disparidades entre los dos grupos, especialmente en lo que respecta a la estabilidad (residencial, laboral y relacional) y a la integración en un proyecto de estudios. Se pudo observar que un factor que opera como factor de protección o de vulnerabilidad en la transición en contexto de crisis sanitaria y social, es la red de apoyo con la que cuentan los jóvenes. Los jóvenes del grupo A no disponen de fuentes estables de apoyo formal e informal que les ayuden a afrontar los retos que se les plantean. Los resultados de esta investigación abogan por la puesta en marcha de sistemas de apoyo más sólidos para contrarrestar la carga que soportan estos jóvenes, es decir, los retos de la salida de la tutela, que están marcados por un pesado proceso de transición ligado a su entrada en la vida adulta, y a los que se suman los efectos de la pandemia.

Resumen de la Ponencia:

Las profundas transformaciones de los últimos cuarenta años generaron nuevos y heterogéneos formatos de transición, diluyendo el clásico y lineal pasaje de la escuela al trabajo como modo predominante. Ante este nuevo contexto de propagación del Covid-19, el despliegue de las transiciones juveniles surge como un interrogante principal en los debates presentes. La ponencia se basa en un seguimiento una cohorte de jóvenes egresados del secundario del año 2011 de distintos sectores sociales en el territorio del Gran Buenos Aires realizado en los primeros meses de la pandemia del Covid-19. De modo que, a través de un abordaje cualitativo en base a las entrevistas virtualizadas, se rescataron elementos que dan cuenta de la continuidad educativa, de la suspensión del tiempo, así como la resignificación de los proyectos que retoman fuerza en el contexto actual. A fines de los noventa en el marco de las investigaciones del Programa de Investigaciones de Juventud de la Facultad Latinoamérica de Ciencias Sociales (FLACSO Argentina), se comenzó a perfilar una línea de investigación basada en la hipótesis que las transiciones de la población joven, entre la educación y el trabajo, no son homogéneas, unidireccionales, ni unidimensionales y, que tienden a ser cada vez más fragmentadas y desiguales. A su vez, la mayor desigualdad y fragmentación tiene un antecedente central en las transformaciones sociales y económicas de los últimos treinta años y en la continuidad de ciertos fenómenos de características estructurales en la configuración social de nuestro país. En este contexto se combinan «viejas» y «nuevas» desigualdades relativas a la condición social entre otros factores intervinientes en la estructura de oportunidades y accesos. Estos lineamientos dieron origen a distintos estudios longitudinales del equipo. En ese marco, se realizaron dos seguimientos de cohortes, uno iniciado en el año 1999 y otro desarrollado en el año 2011, y de ese estudio surge que la variable contextual y temporal de los distintos contextos político-económicos por los que atravesó Argentina, han sido entendidos como un factor de incidencia en los caminos educativos de estos dos grupos de jóvenes que egresaron del nivel secundario en distintas cohortes. Y, en este sentido, es que en el marco de la ponencia se consideró este contexto de pandemia del Covid-19 para analizar las trayectorias juveniles de la cohorte 2011 que estaba atravesando el pasaje del secundario a la universidad. Por ello, la ponencia presentará los principales factores que actualmente incidiendo en sus recorridos. 

Resumen de la Ponencia:

La presente ponencia indaga en las prácticas que constituyen la paternidad que ejercen algunos varones jóvenes pertenecientes a una colonia popular, La Nopalera, Tláhuac, de la Ciudad de México. Se pretende resaltar los procesos de conflicto y negociación presentes dentro del contexto de nuevos arreglos familiares que inciden en el ejercicio y construcción significativa de las relaciones paternas. Se destaca que, dentro de estos nuevos espacios domésticos, caracterizados por nuevas estructuras y dinámicas familiares, ya sea de familias ampliadas o reconstruidas, el ejercicio de la paternidad es resignificada. Se recupera la noción sociocultural y de género de la paternidad, la cual la conceptualiza como un proceso relacional condicionada por las dinámicas del orden de los géneros y la construcción de la identidad masculina. De ahí que sea un fenómeno interesante para analizar los procesos de desigualdad de género. Se retoma la propuesta teórica de Pierre Bourdieu y las nociones de habitus sexuado y disposición para describir las construcciones simbólicas de género que influyen en los procesos de negoción y conflicto en las relaciones que estos varones construyen para ejercer su paternidad. Por su parte, el enfoque metodológico se centra en la tradición cualitativa de investigación social, al hacer uso de la entrevista semiestructura como técnica de recolección de datos y el análisis mediante inferencia teórica para su interpretación. En suma, la exposición pretende arrojar algunas reflexiones sobre nuevas formas de vivir la paternidad desde la perspectiva de varones jóvenes que construyen diversas dinámicas y relaciones tanto con sus parejas como con sus hijas e hijos, las cuales constituyen espacios para reflexionar las relaciones entre los géneros, así como la propia identidad masculina.

Resumen de la Ponencia:

La presente investigación tiene como objetivo conocer y relevar información sobre políticas públicas, medidas y acciones que se desarrollan en México, orientadas a aquellos adolescentes y jóvenes que egresan del sistema de cuidados alternativos en Centros de Asistencia Social CAS o Casas Hogar. Es importante conocer los servicios que ofrecen desde la eficiencia, efectividad y adecuada visión del enfoque de derechos.Planteamos desde las voces de les adolescentes y les jóvenes, el tránsito de la vida en un centro de cuidado que conocen y manejan cotidianamente (el adentro como ellos dicen), hacia la vida independiente (el afuera en sus palabras) que se presenta amenazante, riesgoso y nuevo.Desde un abordaje cualitativo con grupos focales y técnicas de participación infantil y juvenil se llevó a cabo la investigación que nos permitiera presentar los procesos de vida y de egreso. Para esta ponencia se reúne información de 4 dispositivos de intervención en Consultas Infantiles que se realizaron con adolescentes en CAS de la Ciudad de México, antes de la pandemia de COVID 19, sin embargo, los resultados siguen vigentes y lastimosamente son de mayor impacto sobre la vida de los jóvenes.El camino de esta indagación orienta a conocer los procesos y la toma de decisiones de tipos de acompañamiento que permitan la autonomía progresiva y la vida independiente. Debido a que no hay una política pública sobre un programa de egreso, cada CAS decide tener acciones al respecto para sus egresados o en su caso no preocuparse en este aspecto.Les adolescentes desde sus voces resaltan la importancia de las redes sociales familiares y comunitarias, el apoyo profesional a las familias para lograr su incorporación ante el egreso o la decisión de vida independiente. También manifestaron la necesidad imperiosa de continuar con el cobijo institucional en un proceso de autonomía progresiva con un tutor o educador significativo que les permita dimensionar los riesgos, requerimientos y responsabilidades de la vida independiente y la situación laboral.Escuchar sus voces y constatar los grades vacíos que se tienen en políticas públicas en México en materia de derechos en relación con poblaciones en Cuidados Alternativos, nos moviliza a hacer visible sus trayectorias de vida.

Resumen de la Ponencia:

Estudos acerca da transição para a vida adulta vêm recebendo maior atenção desde os anos 1970, sobretudo diante do adiamento do status de adulto percebido nas juventudes de diversos países e das mudanças estruturais que ocorreram na sociedade e nas formas de ser jovem. Considerando aspectos biopsicossociais que envolvem critérios socialmente construídos, para além dos biológicos, destaca-se a relevância de considerar os jovens em suas interseccionalidades e possíveis implicações destas nas experiências e transições juvenis. Assim, o objetivo deste estudo consistiu em analisar as percepções de jovens egressos de um Programa de Aprendizagem Profissional brasileiro (política pública inclusiva) sobre suas transições para a vida adulta. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa descritiva, por meio de 26 entrevistas, cujos dados foram submetidos à análise de conteúdo temática. Foram abordados jovens de diferentes regiões do Brasil, egressos de um programa de aprendizagem intermediado por uma instituição socioeducativa. Tais jovens encontram-se em situação de vulnerabilidade social, compondo um grupo que tende a ser mais frontalmente atingido pelos efeitos da desigualdade e das relações laborais precárias e instáveis que se tornaram comuns na atualidade. Com idades entre 19 e 27 anos, a maioria dos entrevistados se identifica com pensamentos e ações tipificadas como de um adulto. As vivências laborais foram citadas como determinantes para a percepção que possuem de si mesmos, de forma que o trabalho constitui aspecto fundamental e forma uma base sobre a qual as transições são construídas. Destaca-se que a visão do que é ser jovem e ser adulto transcende critérios biológicos e etários e vincula-se, especialmente, às responsabilidades, ao trabalho e à percepção de independência. Os relatos dos jovens indicaram, de forma geral, a percepção de uma transição processual, desvinculada de marcadores específicos que possam ser generalizados, apontando a independência financeira como um dos principais eixos associados à adultez. A concepção de adulto se encontra intimamente ligada ao papel de provedor, aquele que é capaz de se sustentar e sustentar seus familiares, sonhando com condições que possibilitem um futuro melhor em relação àquele vivenciado no contexto familiar. Ademais, para alguns dos entrevistados, a vida adulta foi alcançada mediante um processo de transição associado à gradual assunção de responsabilidades; para outros, a juventude nem mesmo ocorreu, frente a um processo de adultização precoce, que restringe a possibilidade de adiar certas responsabilidades da vida adulta e reflete a influência de marcadores de diferença, como a classe social e a cor de pele. Diante dos resultados, ousa-se afirmar que a transição para a vida adulta é um processo no qual não cabe usar como referência fronteiras, marcos ou eventos generalizáveis de um sequenciamento de etapas, e sim lançar luz às trajetórias juvenis, que seguem itinerários, ritmos e movimentos particulares.

Resumen de la Ponencia:

Este trabajo es parte de una serie de estudios sobre juventud que buscan contribuir al desarrollo de una sociología de la juventud en la República Dominicana. Estamos en presencia de una generación que ha recibido las consecuencias de la transición de las llamadas sociedades industriales a las informacionales, de un Estado social a un Estado neoliberal, y de una política económica Keynesiana de intervención estatal, a una economía política neoliberal de desregulación laboral y salarial. En este proceso de apertura los jóvenes dominicanos se han visto afectado por la falta de empleo, la precarización laboral, la informalización del trabajo, los bajos salarios y la falta de protección social del Estado, agravando sus condiciones de inseguridad y desigualdad social. Los jóvenes desempleados se ven en la obligación de construir sus vínculos sociales en condiciones de extrema precariedad, es así que la falta de recursos económicos y, la ausencia de una política de protección y solidaridad del Estado están en la base de la crisis de la identidad de la juventud dominicana. Mediante el trabajo remunerado, los jóvenes se integran al proceso productivo, organizan los recursos objetivos y subjetivos que hacen posible la salida del hogar materno, el desarrollo de su autonomía, las redes de sociabilidad y construyen las condiciones para el proceso de integración social. En el marco de este trabajo se pone de manifiesto la incidencia del trabajo en la formación de las identidades de los jóvenes. A nivel empírico aplicamos entrevistas a diferentes jóvenes, hombre y mujeres con perfiles diferenciados. Jóvenes estudiantes empleados y desempleados; jóvenes graduados desempleados; jóvenes involucrados en el mundo del emprendimiento. El objetivo es destacar la importancia del trabajo en la construcción de las formas de vida de los jóvenes dominicanos.

Resumen de la Ponencia:

 A categoria juventude passou a ser vista como um momento distinto das outras fases da vida somente em meados do século XIX. No âmbito das Ciências Humanas e Sociais, as análises e pesquisas sobre juventude, no Brasil, ganharam destaque a partir da metade da década de 1960, influenciadas inicialmente pelos trabalhos de Karl Mannheim, precursor da sociologia da juventude. Desde então, diversas reflexões que abrangem as juventudes foram fomentadas e amplamente difundidas, a exemplo da importância da instituição escolar frente à relação entre juventude e a disciplina de Projeto de Vida. A disciplina em questão, vem sendo ministrada desde 2016 pelo Instituto Estadual de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA, está organizada por aulas estruturadas, ministradas nos dois primeiros anos do Ensino Médio, com uma carga horária anual de 80 horas, sendo duas horas de aulas ministradas semanalmente, direcionada para o autoconhecimento, formação de valores, responsabilidade social e competências para o século XXI; auxilia os(as) estudantes, através da elaboração de um plano de ação, com foco nos seus objetivos, o seu sonho, consolidando ao final do Ensino Médio o seu projeto de vida, com metas e prazos definidos. Sabendo desta realidade, a disciplina mostra-se relevante ao proporcionar um direcionamento a esta juventude em suas escolhas e anseios pessoais, promovendo o autoconhecimento e ampliando suas visões de mundo, suas perspectivas de futuro, refletindo criticamente sobre a realidade social na qual estão inseridos(as). A presente pesquisa tem por objetivo analisar o contexto de mudança curricular, a partir da BNCC, Brasil, a emergência da implementação da disciplina de Projeto de Vida; analisar os matérias didáticos aplicados na disciplina, bem como os planos de ação desenvolvidos pelos(as) estudantes e proporcionar à escola pesquisada, junto ao seu corpo gestor, docente e discente, uma reflexão mais ampla sobre a relevância da disciplina de Projeto de Vida e como esta contribui para a transformação social de seus(suas) estudantes; além de contribuir para pesquisas posteriores relacionadas a essa temática. Palavras-chave:  Juventudes; Escola; Projeto de Vida