Resumen de la Ponencia:

El presupuesto participativo es un proyecto de política pública adoptado y adaptado en territorios de países de los cinco continentes (ONU, 2020, p. 13). Con este proceso de expansión se han presentado diferencias no solo conceptuales, también prácticas sobre su uso y apropiación en cada sociedad desde el impulso de los gobiernos. El presupuesto participativo en los hechos se promueve a partir de formatos diferentes como consulta, como deliberación o como una combinación de ambas con distintas características. Metodológicamente se sitúan desde tipologías para su estudio. En todos los casos, las condiciones que explican su activación se ubican en el interés de los gobiernos por crear esta modalidad de gobernanza como parte de los contenidos democráticos contemporáneos. No obstante, la implementación está sujeta a los diseños jurídicos y territoriales, a las características de la participación, a las instituciones participantes, al monto destinado, a los beneficiarios y al tipo de proyectos, principalmente, no exclusivamente, pues también se ha localizado en gobiernos de alternancia e incluso en momentos electorales.Las etapas para agrupar la implementación del presupuesto participativo en el mundo son cuatro: la primera es de experimentación ocurrida entre los años 1989 a 1997 en Porto Alegre (Brasil), Santo André (Brasil) y Montevideo (Uruguay); la segunda es de masificación con variaciones en más de 130 municipalidades de Brasil; la tercera es de diversificación marcada por una profunda adaptación de los modelos existentes principalmente en América Latina y Europa; y, finalmente, la cuarta etapa es de consolidación y presenta experiencias de presupuesto participativo en Asia, Rusia, Arabia, Norte América y Ciudades del Pacífico (Cabannes, 2019, pp. 2-3). Con más de seis mil experiencias ocurridas en, al menos, cuarenta países en 2019, ocurren diferencias regionales, un número elevado de experiencias, y leyes nacionales y locales sobre presupuesto participativo (Cabannes, 2019, p. 3). Los trabajos que han estudiado al presupuesto participativo en la etapa de masificación, expansión y diversificación, han encontrado una relación entre las instituciones de participación y las de representación, desde un vínculo subordinado que trunca las dinámicas participativas, instrumentando los espacios como instancias para legitimar al gobierno (Tatagiba y Chaves; como se citó en Montecinos, 2014, p. 355). A partir del año 2000, las experiencias se han diversificado exponencialmente en Europa, América, Asia y África, en una trayectoria que va de la experimentación a la combinación con figuras representativas, produciendo choques ideológicos, políticos y territoriales en su definición (Pineda y Pires, 2012, p. 53).

Resumen de la Ponencia:

Los programas doctorales son centros de formación de investigadores indiscutidos y reconocidos como tales desde sus comienzos. Empero, el conocimiento que tenemos sobre las prácticas formativas que desarrollan es todavía escaso. Por ello, el presente trabajo busca indagar las concepciones que tienen sobre la formación de posgrado los directivos de cuatro doctorados de ciencias sociales, los desafíos que identifican en sus estudiantes y las acciones resultantes tendientes a promover su formación. El doctorado como nivel formativo posee particularidades pedagógicas que lo diferencian de otras instancias del sistema educativo: variedad de propuestas curriculares, características de la etapa “tesis”, la creencia del a-didactismo y la concepción del estudiante con las  competencias suficientes para realizar su tesis autónomamente. En consecuencia tiene dispositivos pedagógicos propios: la dirección de tesis, talleres de tesis,  coloquio de presentación de avances, publicación de artículos en revistas, jornadas de doctorandos, entre otros. Así, es posible considerar que el curriculum de la formación doctoral lo construye el tesista en el interjuego con cada uno de los dispositivos.Para alcanzar nuestro objetivo realizamos un estudio cualitativo de corte interpretativo. La muestra estuvo conformada por tres doctorados de ciencias sociales de una misma facultad. Utilizamos como fuentes de datos: reglamentos, informes de acreditación ante CONEAU, y los miembros del posgrado (directores, miembros del consejo asesor, docentes). Para el análisis de los datos realizamos un análisis temático con apoyatura en el software Atlas.ti. Dos de los doctorados indagados son semi-estructurados y el otro estructurado. Todos tienen tasas de graduación por debajo del 50%. El momento de la definición de un plan de investigación tiene distinto papel entre los programas. Uno de los doctorados lo utiliza como criterio para dar ingreso a los estudiantes que demuestran cierto conocimiento mínimo necesario, por lo que es parte de los requisitos de admisión. Los otros dos, sostienen que lo importante es que no exista una traba inicial para incorporarse al programa, por lo que se realiza una vez admitido. El perfil de estudiantes en uno y otro cambia, siendo en el primero mayoría de jóvenes con beca de investigación.Respecto de la graduación hay variedad de concepciones, desde el que sostiene que es necesario hacer un seguimiento de los estudiantes, hasta los que se desentienden y naturalizan la demora en la presentación de las tesis porque se suma a todos los otros compromisos o que como son profesionales de otras disciplinas si se sienten presionados para finalizar sería contraproducente.En los tres casos acuerdan que la relación entre director-tesista es un vínculo separado del programa doctoral, sobre el cual ellos no tienen injerencia. En general, ni recomiendan directores a sus estudiantes, ni intervienen cuando alguna de las dos partes no cumple sus funciones

Resumen de la Ponencia:

PresentaciónSe exponen en esta ponencia antecedentes metodológicos referidos a la utilidad e importancia del  análisis de contenido en la investigación cualitativa, considerando información obtenida de entrevistas abiertas, notas de campo y material documental complementado con la aplicación del programa Atlas.ti  (Cáceres, P. 2003; Varguillas, C. 2006), a partir de dos investigaciones descriptivas realizadas en la región de Valparíso Chile. Ambos estudios contaron con el patrocinio de la Dirección General de Investigación de la Universidad y la certificación del comité ético científico (CEC). Los objetivos de las investigaciones fueron 1. Identificar los activos culturales de una comunidad rural aislada, considerando información primaria obtenida a partir de relatos de informantes claves del territorio (ARTV 14-20); y  2. Sistematizar información de las actividades del programa Explora Conicyt, que promueve la divulgación y la valoración de la ciencia y la tecnología en el pais en especial en niños, niñas y comunidades, a partir de las fuentes documentales y bases de datos existentes de distintas regiones del pais.  El uso del análisis de contenido permitió en el primer estudio el análisis de las entrevistas, explorar la estructura de los relatos y construir unidades de análisis que se vincularon posteriormente con el marco conceptual existente. En el segundo estudio se construyó un plan de análisis documental referido a las actividades del programa Explora, desde la perspectiva del análisis de contenido, utilizándose  como herramienta de apoyo el programa Atlas.ti. La fuente de datos definida en este caso se seleccionó en un universo de notas de prensas, reportajes y otros tipos de documentos que referenciaron  las actividades del programa Explora,  los datos recopilados permitieron  ordenar la información para dar cuenta de las representaciones y significados reflejados sobre el programa.Los análisis y resultados obtenidos en los casos que aquí se señalan,  permiten señalar la importancia del uso de la técnica de análisis de contenido y su complementación con el programa Atlas ti, permitiendo entregar mayor proyección y validez a los resultados de la investigación cualitativa.  

Resumen de la Ponencia:

Las orientaciones hacia la investigación social, sean estas metodológicas, epistemológicas, ontológicas, etc., se debaten mucho.  Sin embargo, se estudian poco.  Esta ponencia presenta resultados de un estudio mayor que busca relacionar los rasgos de personalidad de investigadorxs sociales con sus orientaciones hacia la investigación social.  Aquí pretendemos presentar algunos resultados preliminares sobre dicha orientación.  La operacionalización de las orientaciones reflejan la propuesta de Piovani (2008), que estudió el mismo fenómeno en estudiantes de ciencias sociales.  Las dimensiones abordadas son la axiológica, la ontológica, la gnoseológica, la epistemológica y la técnica-procedimental.  La muestra es de participantes en el Congreso de ALAS realizado en Lima el año 2019.  Se le envió una invitación a participar, mediante SurveyMonkey, a aproximadamente 4,400 personas inscritas en el congreso.  Aproximadamente 800 respondieron el cuestionario.  Los resultados demuestran que la práctica investigativa pareciera estar bastante más equilibrada que los discursos en torno al tema.

Resumen de la Ponencia:

En esta ponencia nos proponemos presentar un prototipo de software con el que se realizan tareas de operacionalización del concepto Capital Social, considerando un campo artístico específico y utilizando para ello técnicas de análisis de grafos. Partimos de la idea de que en la etapa de producción se establecen vínculos profesionales; los cuales forman espacios materiales y simbólicos donde circulan y se intercambian saberes, prestigio y legitimidad.Nuestro caso de estudio se basa en las relaciones personales derivadas de compartir elenco en 3565 películas del cine argentino. De este modo podremos graficar las trayectorias de cada actor y actriz en función de su posición relativa a la red de vínculos que los contiene. Incluso, utilizando la información de premios recibidos por las películas y las valoraciones de la crítica se podrá identificar momentos claves en dichas carreras profesionales. La matriz de datos fue construida a partir del relevamiento automático de las fichas de películas del sitio web FilmAffinity. Algunas de las variables relevadas más significativas para esta investigación serán: año de estreno, elenco, dirección, género, premios nacionales e internacionales y valoración de las películas por parte de los usuarios del sitio web. Por otro lado, la herramienta computacional desarrollada utiliza una librería que infiere a partir del nombre, el sexo de cada persona que participa de la red, permitiéndonos identificar diferencias o similitudes según el sexo.Estudiar los modos en que se desarrolló el surgimiento y la consolidación del campo cinematográfico argentino a través de análisis de grafos temporales, resultará un aporte para distinguir patrones en las trayectorias laborales en una Industria Cultural basada principalmente en la forma organizacional de proyectos. Además, buscaremos generar indicadores válidos para problematizar el uso de la estrategia industrial de Star System. Por último, en este trabajo buscamos problematizar el vínculo entre grandes bases de datos y la práctica de investigación en ciencias sociales. 

Resumen de la Ponencia:

Esta ponencia analiza y discute los desafíos metodológicos, las decisiones de campo y los principales análisis de tres investigaciones disciplinares desarrolladas con diseño cualitativo longitudinal, todas implementadas en contextos de pandemia y sujetas a un ejercicio de  reflexividad teórica-metodológica sobre este tipo de estudios que se desarrollan en un campo disciplinario en particular, como es el trabajo social, pero que se insuman con aportes de debates interdisciplinarios para la investigación social en generalLos estudios cualitativos longitudinales tienen una tradición en el trabajo social disciplinar, que se sustenta en el seguimiento de “casos” en el tiempo con perspectiva científica y con fines de producción de conocimiento (Richmond, 1927, Travi, 2001). Como perspectiva metodológica la investigación cualitativa longitudinal (LQR por su siglas en inglés) renuevan su vigencia como dispositivos de investigación (Caïs, Folguera y Formoso, Henderson, et al. 2012), y se potencian a partir de estudios desarrollados en los ámbitos de salud (Tuthill, 2020; Balmer y Richards, 2017, Calman, et al., 2013),  educación (Saldaña, 2001) y análisis de desigualdades (Muñiz-Terra y Rubilar, 2021). En esta ponencia se debaten las decisiones  metodológicas asumidas por un grupo de investigadoras e investigadores para el desarrollo de estudio de esta naturaleza, analizando la forma como el eje del tiempo define los procesos a estudiar y los dispositivos metodológicos más apropiados para su reconstrucción y análisis. Se desarrolla un análisis comparado de tres estudios con este tipo de diseño en  temas de trayectorias laborales, educación y protección social:  i) estudio de Trayectorias y transiciones investigativas de trabajadores sociales chilenos (FONDECYT/Regula/1190257), ii) Modelización del compromiso escolar, factores contextuales (familiares y escolares) y logros socioeducativos de niños, niñas y adolescentes (NNA): desde la literatura científica internacional a un estudio longitudinal mixto en el contexto chileno (Fondecyt/Regular/1210172) y estudio Trabajo social clínico con cuidadores(as) en el sistema proteccional: estudio de la alianza terapéutica desde una perspectiva relacional y contextual (ANID 2019/21190814)Los resultados obtenidos de este análisis comparado permite observar la forma como se aborda el eje del tiempo en en los proceso investigados, el modo como se analizan la información en lógica de flujos y el engagement o vinculo con los y las participantes en estos estudios, que permita completar las observaciones y  el seguimiento de casos, por medio de procesos de entrevistas (Hermanowicz, 2013) repetidas y otros dispositivos de observación en el tiempo.Dos de los diseños analizados desarrollan propuesta mixtas de análisis de datos que combinan elementos cualitativos y cuantitativos, que se presentan en esta ponencia para la discusión y análisis, adhieren de esta forma aunar linea de investigación que presta especial atención a la forma como los investigadores reflexionan sobre si quehacer y desarrollan un análisis de su propia trastienda investigadora (Wainerman y Sautu, 1997)

Resumen de la Ponencia:

Esta comunicação científica, submetida ao GT15 – Metodología y Epistemología de las Ciencias Sociales, decorre da oferta de se criar um espaço de diálogo e intercâmbio entre distintas perspectivas, interesses, temáticas e inquietudes, tomando por base a pergunta problema apresentada no título da tese de doutorado em educação defendida na Universidade Federal Fluminense: Podemos falar em judicialização da educação? Para tanto o desafio da investigação passava pelo exame da categoria judicialização e, no contexto de uma pesquisa interdisciplinar envolvendo as áreas da Educação e do Direito, também orientava para uma investigação como cada área percebia a questão. O foco desta comunicação reside na metodologia utilizada, cujo ponto de partida passou pelo exame de pesquisas a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, inspirada em duas pesquisas. A primeira pesquisa, intitulada Mediação judicial de conflitos no Rio de Janeiro (2010-2015): uma pesquisa sobre pesquisas, de autoria de Gabriel Guarino Sant’Anna Lima de Almeida sob a orientação do Prof. Dr. Delton Ricardo Soares Meirelles, foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Sociologia e Direito da Universidade Federal Fluminense, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Ciências Jurídicas e Sociais. A segunda pesquisa, intitulada E por falar em Cultura Jurídica: os sentidos e os usos da categoria “Cultura jurídica” em dissertações e teses brasileiras da área do Direito, de autoria de Cristina Lucia Seabra Iorio sob a orientação da Prof.ª Dr.ª Fernanda Duarte Lopes Lucas da Silva, foi apresentada à Universidade Estácio de Sá como pré-requisito para obtenção do título de Mestre em Direito, na área de concentração de Direito Público e Evolução Social – linha de pesquisa Acesso à Justiça e Efetividade do Processo. A referida pesquisa buscou mapear, por meio da Metodologia da Análise Semiolinguística do Discurso, quais são os sentidos e os usos dados à expressão “Cultura Jurídica” quando utilizada nos trabalhos acadêmicos (dissertações e teses) produzidos no campo do Direito brasileiro (SEABRA IORIO, 2018). Neste contexto, esta comunicação apresenta os resultados especificos relacionados ao mapeamento das pesquisas relacionadas à categoria judicialização no campo da educação; bem como da investigação dos sentidos e usos atribuídos à categoria judicialização nas pesquisas do campo da educação, destacando como o emprego da metodologia permitiu apurar sentidos utilizados no campo da educação para além dos utilizados na área do Direito.